INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Llamamos inteligencias múltiples a aquella capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Como propósito de la escuela se debería desarrollar todas las inteligencias y ayudar a las personas a alcanzar metas apropiadas para su inteligencia (dominante).

Según Gardner "es algo que se puede desarrollar, pero no niega que participe el componente genético, puesto que todos nacemos con unos potenciales, pero se desarrollarán de una manera o de otra dependiendo nuestro medio ambiente, experiencias, educación recibida, etc." Respecto a esto podemos desarrollar una serie de inteligencias, las cuáles son:

-I. Lógico-matemática: Relacionada con el gusto por resolver los enigmas, adivinanzas, rompecabezas; experimentar; clasificar,etc.

-I.Lingüistico-verbal: Se relaciona con el gusto por leer, escribir, hablar, jugar con palabras o letras, memorizar tonados o poemas, etc.

-. Interpersonal: Referida con el gusto por los juegos en grupo (o parejas), intercambiar ideas, relacionarse, realizar actividades colectivas, etc.

-I.Intrapersonal: Se refiere al gusto por los juegos individuales, soñar e imaginar, pensar y reflexionar, autoevaluarse; trabajar solo, etc.

-I.Musical: Relacionada con el gusto por los juegos de canciones o ritmos, cantar, seguir el ritmo con los pies o manos, ir a conciertos, etc.

-I. Visual-espacial: Cuando destaca el gusto por las imágenes, vídeos o animaciones, dibujar, fotografiar, mirar cuentos, etc.

-I. Naturalista: Surge el gusto por los juegos al aire libre; la observación del entorno; los animales, las plantas y el medio natural; explorar e investigar, etc.

-I. Corporal-cinestésica: Relacionada con el gusto por correr y saltar; los juegos de movimiento y los deportes; la mímica y el lenguaje corporal; construir, modelar y realizar trabajos manuales, etc.

Para introducir las inteligencias múltiples de una manera pedagógica en los centros desde la perspectiva del profesor de Educación Física se debe buscar el desarrollo de las aptitudes y capacidades de los alumnos con la finalidad de su desarrollo integral y esto lo hacemos a través del cuerpo y del movimiento. Por ello, tendremos que prestar especial atención al desarrollo de todas las manifestaciones de las inteligencias tal y como nos expone la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y no solo a la motriz. Por esto plantean una serie de métodos para incluir las inteligencias durante la sesión de Educación Física, tales como:

-I. Lingüistica: Poniéndose de acuerdo donde quedarán, qué actividad física realizarán con sus compañeros, comunicación con el profesor o compañeros sobre las instrucciones, ejercicios a realizar, pasando por la elección de estrategias de juego.

I. Matemática: Aparece en el momento en el que se calculan las pulsaciones por minuto, llevar a cabo el tanteo del partido, dividir el número de repeticiones en el tiempo de entrenamiento que queda de clase...

I. Espacial: Con el manejo del movimientos en el campo de juego para llegar a la pelota antes que el rival, imitar los movimientos que hace el profesor o alguna demostración de algún compañero, realizar una carrera de orientación o distribución en la pista con el resto de compañeros.

I. Corporal-kinestésica: Desde coordinar los movimientos con la pareja para realizar los pasos de algún tipo de baile (bachata), hasta sincronizar tu posición con la pelota para poder dar el mejor golpeo... en toda actividad física se da.

I. Intrapersonal: Cada actividad física tiene una características diferentes. Se deberá escoger aquella que más se adecue a las necesidades, gustos, intereses, deseos... así, no es lo mismo bailes de salón, que la orientación, la carrera o el fútbol. Todas son actividades físicas o deportivas, pero diferentes.

I. Interpersonal: Tanto si la actividad física es individual o colectiva, para hacer deporte es necesaria. Desde comprender qué es lo que pretende el profesor, hasta coordinación con los compañeros de equipo.

Todas estas inteligencias hacen referencia a la inteligencia emocional, dando lugar a que juntas determinen las capacidades de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria. La inteligencia emocional la compone el autocontrol, las habilidades sociales, el autoconocimiento, la automotivación y la empatía.

Referencias:
-Gardner, Howard. (1983). "Inteligencias múltiples". Barcelona: Paidós.
-Fuente web "tipos de inteligencia múltiple"
-Fuente web "introducción en el aula de la inteligencia múltiple"