Esta página en especial la dedicaremos a la metodología que he aprendido en este periodo de prácticas. Y la participación que he tenido además de lo aprendido y lo que he decidido corregir.
Durante mi paso por el centro he aprendido que debemos ser constantes con el alumnado, hacernos respetar, pero también prestarse a ellos, y si es necesario corregirlos, desde una actividad hasta una situación que impliquen modales de respeto entre compañeros y discente-docente.
Aquí dejaré las metodologías más representativas de mi paso por el centro, en especial mi aula, pues no he tenido una participación muy activa fuera de esta. Aquí las metodologías:
-El profesor muestra tarjetas de aviso en las que amarilla es como un aviso, y roja conformaría una penalización con un negativo, o en algunos casos expulsión de clase durante un tiempo. (Cabe destacar que en muy pocas ocasiones han sido totalmente penalizados, pues teniendo una tarjeta amarilla eran conscientes del peligro que corrían para la siguiente amonestación)
-La ejemplificación del mundo real por el propio tutor, les hace motivarse por lo que hay más allá del centro e incluso de su zona de confort. Pues no muestra ningún tipo de tabú, les habla desde políticos corruptos hasta gente que trafica con drogas, armas... Esto les llama la atención, pero siempre el profesor les da un toque de gracia, y así les hace estar bastante atentos.
-Si existe mucho ruido simplemente con levantar la mano y agitarla el primero que lo ve colabora haciendo lo mismo que la tutora, así hasta extender el mensaje a lo largo de la clase y se haga un total silencio.
-Otra técnica que el propio tutor utiliza para hacer el silencio es una campana que tiene en su mesa, y solo la utiliza en caso excepcionales y no constantemente.
Mi paso en la educación física ha sido más bien bajo, pues el propio profesor les daba mucha más posibilidad de participación a los propios alumnos, exigiéndoles que se preparasen una sesión para cada día de educación física. Por lo que no tuve una gran posibilidad para desenvolverme con el propio alumnado. Simplemente estuve más activo corrigiendo posturas, reglas, conductas... Y en algún caso proponía variantes en los juegos que ellos proponían pues en muchos casos eran demasiado estáticos, por lo que planteaba variantes más dinámicas.
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