ATENDEMOS A LA DIVERSIDAD

La atención a la diversidad hace referencia a plantear una igualdad de posibilidades a todo el alumnado. En especial para aquel alumnado que cuenta con alguna serie de dificultades, ya sea por déficit de atención, alguna deficiencia mental, parálisis cerebral, autismo... incluyendo al alumnado con altas capacidades, que en este caso no existe ninguna adaptación necesaria para este tipo de alumnado.

Dentro de la clase que tengo asignada (5°curso) tan solo existe una adaptación curricular significativa, y dos no significativas. La estrategias didácticas que aparecen en la programación para el alumnado con ADS cuenta con una modificación de los contenidos por otros más asequibles para el alumnado. Aunque debemos destacar que encuentran grandes dificultades en desarrollar los contenidos. Cuenta con una atención de especialistas dentro del aula y en algunas ocasiones fuera del aula, tanto de matemáticas, lengua e inglés. En clases de lengua cuenta con un libro de refuerzo de la propia maestra en el que actualmente está aprendiendo a conjugar los verbos. En matemáticas mayormente se dedica a realizar multiplicaciones y divisiones de un bajo nivel. Aunque en algunas ocasiones se le da un cuadernillo de rubio con problemas de multiplicaciones y divisiones.

Por otro lado, en cuanto a la ACNS suelen seguir el trascurso de la clase de una manera progresiva, aunque también reciben apoyo fuera del aula en unas 3 horas a la semana. 

En cuanto a la atención a la diversidad en educación física nos encontramos en que no existe ninguna adaptación curricular significativa puesto que en ningún momento ha tenido ningún caso en particular en el que se requiera de algún tipo de adaptación, por lo que no cuenta con ninguna estrategia en la realización de contenidos.

Para finalizar mi tutor me comenta que la jefa de estudios cuenta con un aula en la que realiza intervenciones para diagnosticar a ciencia cierta de las necesidades que plantea el alumnado del centro. Por último, mi tutor también quiere remarcar que estas adaptaciones curriculares aparecen en el momento en el que el alumnado requiere de un mayor esfuerzo para desarrollar los contenidos, puesto que el tutor crítica el bajo nivel al que se les exigen desde la enseñanza en  educación infantil y primer ciclo de primaria.